斯旺西大学(Swansea University)和米兰大学(University of Milan)进行的研究表明，过度使用网络数字技术的大学生学习积极性更低，对考试更焦虑。由于使用数字技术产生的孤独感增加，这种影响变得更糟。
285名大学生参加了这项研究，他们参加了一系列与健康相关的学位课程。他们被评估了他们对数字技术的使用，他们的学习技能和动机，焦虑和孤独。研究发现，网瘾和学习动机之间存在负相关关系。报告说更多的学生网瘾也发现很难有效地组织他们的学习，而且更担心即将到来的考试。研究还发现，网络成瘾与孤独有关，而这种孤独会让学习更加困难。
斯旺西大学(Swansea University)教授菲尔里德(Phil Reed)表示:“这些结果表明，网络成瘾程度较高的学生可能尤其容易受到学习动机较低的影响，从而导致实际学习成绩较差。”
大约25%的学生报告说他们每天上网超过4个小时，其余的学生表示他们每天上网1到3个小时。学生样本中互联网的主要用途是社交网络(40%)和信息搜索(30%)。
米兰大学的特鲁利教授说:“研究表明，网络成瘾会损害人的一系列能力，如冲动控制、计划能力和对奖励的敏感性。”这些方面的能力不足很可能会使学习更加困难。”
除了网瘾程度与学习动机和学习能力差之间的联系外，网瘾还与孤独感的增加有关。结果表明，孤独感反过来又使学生学习更加困难。
研究表明，孤独感在高校学生对学术生活的积极感受中起着重要作用。众所周知，较差的社交互动与网瘾有关，这使孤独感更严重，反过来，也会影响人们参与高度社会化教育环境(如大学)的动机。
里德教授补充道:“在我们继续沿着学术环境日益数字化的道路前进之前，我们必须停下来考虑一下，这是否真的会带来我们想要的结果。”这一战略可能会提供一些机会，但它也包含了尚未得到充分评估的风险。”
